lunes, 8 de junio de 2020

Emprendimiento 9°, semana 6

 


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2020
GRADO

PERIODO
TERCERO
DOCENTE


ESTANDAR: Asume su ciudadanía a través de encuentros asertivos, asociados con la interacción  oral y escrita con los demás.

COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco las necesidades de mi entorno en cuanto a las unidades productivas.
Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa que satisfaga las necesidades del entorno.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

  1. Unidad didáctica
Pasos para realizar un proyecto
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es determinar los pasos para realizar un proyecto.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional
PASOS DE UN PROYECTO
Los proyectos se componen de cuatro etapas:
  • Diagnóstico. Se evalúa la necesidad y oportunidad del proyecto en su rango particular de acción, para determinar en qué condiciones debería darse y qué etapas involucrará, etc.
  • Diseño. Se debaten las opciones, tácticas y estrategias que pueden conducir al éxito, es decir, a cumplir con el objetivo. Se evalúa la factibilidad del proyecto, su relevancia y sus necesidades puntuales.
  • Ejecución. La puesta en práctica de lo establecido en el proyecto.
  • Evaluación. Se revisan las conclusiones del proyecto, los resultados arrojados tras su pesquisa. Es una etapa de control y de información, sustentada en la idea del mejoramiento y acumulación de factores de éxito a lo largo del tiempo.
Elementos de un proyecto
El presupuesto es el costo que tendrá la aplicación del proyecto.
Los proyectos suelen constar de los siguientes elementos:
  • Finalidad y objetivos. Apartado en que se explica el problema que el proyecto vendría a solucionar, los fines que persigue y las metas concretas, generales y específicas.
  • Producto o servicio. Aquí se hace una descripción detallada del producto final que se desea obtener, explicando el modo en que esto respondería a lo planteado en los objetivos y también a su área de ejecución, es decir, a otro tipo de situaciones parecidas.
  • Cronograma de actividades. Se explican los pasos a seguir para cumplir los objetivos, ordenados cronológicamente y detallando la cantidad de tiempo que requeriría su satisfacción.
  • Presupuesto. El costo que la aplicación del proyecto tendrá para sus destinatarios, así como el modo detallado en que se empleará el dinero en cada fase del proyecto.
  • Resultados esperados. Un detallado de los resultados que se desea obtener mediante la aplicación del proyecto, a menudo acompañados de sus márgenes de riesgo y de ganancia.
Referencias:


  1. Desarrollo Metodológico
De acuerdo al texto anterior contestar las siguientes preguntas:
Preguntas y elementos esenciales para un plan de proyecto
  • ¿Cómo se describe el proyecto? ...
  • ¿Cuáles son las metas y objetivos que se persiguen? ...
  • ¿De dónde se obtendrá información para completar el proyecto? ...
  • ¿Quiénes serán los beneficiarios del proyecto? ...
  • ¿Cuál es el objeto del proyecto? ...
  • ¿Qué métodos se utilizarán? ...
  • ¿Cuál es el plazo estimado de realización?

  1. Evaluación 

Educación Física 9°, Semana 6



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SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019- 2020
GRADO 
9º 
PERIODO
3
DOCENTE 



ESTANDAR
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones corporales que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional. 


INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico acciones efectivas para resolver las diversas situaciones en el juego. 


METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unidad No.1 
Voleibol 
  • Fundamentación técnica: 
  • Pase y recepción de antebrazo. 
  • Bloqueo sencillo, doble y triple. 
  • Pase y recepción de toque de dedos. 
  • Aplicación en el juego (mini torneos). 

  1. Propósito
Estimado estudiante las siguientes actividades tienen como propósito que conozcas y diferencie los diferentes elementos técnicos que se utilizan en el voleibol.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
La cabeza y la mirada al frente. – Tronco ligeramente inclinado hacia atrás. – Piernas semiflexionadas. – Los pies uno más adelante que otro. – Puntas de los pies dirigidas al frente. – Los brazos ligeramente flexionados al frente o a los lados del cuerpo.
En el voleibol existen tres posiciones básicas: la alta, la media y la baja, siendo las dos últimas las más características del juego. La posición alta se adopta por lo general en momentos relativamente de poca concentración o sea en momentos en los cuales no obligatoriamente se está en la espera directa del balón.
La posición media es la más utilizada y se manifiesta tanto en la espera de un balón como del momento del contacto con el mismo (ejemplo: defensa del saque, voleo, etc.). La posición baja o profunda se emplea principalmente para hacer contacto directo con el balón o para, desde esa postura, desplazarse de forma explosiva en busca del balón (ejemplo: defensa del campo).
  1. Desarrollo Metodológico
Según el texto anterior resolver la siguiente actividad
  • Describa cada una de las posiciones adecuadas para la ejecución de la técnica en el voleibol con sus propias palabras y represente cada una mediante un dibujo


POSICION 
DESCRIPCION
DIBUJO
ALTA





MEDIA






BAJA






5. Evaluación

Ingles 9°, Semana 6


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SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
9
PERIODO
TERCERO
DOCENTE 


ESTANDAR
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos alrededor
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

COMPONENTE
Socio – lingüístico
Lingüístico
Pragmático

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Desempeño: Generar ideas antes de escribir un texto 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
A. Simple present vs simple past
  1. Propósito

Con el desarrollo de esta guía el estudiante será capaz de reconocer la diferencia en uso de los tiempos verbales desarrollados en la unidad didáctica.

Desarrollo cognitivo instruccional

Para el desarrollo de esta unidad debes tener claro los conceptos y uso del presente simple y el pasado simple. A continuación, un breve repaso de su uso y las diferencias.

We use the present form for descriptions in the present-future.
We use the past form for descriptions in the past.

Actions

We use the present form for actions that happen in the present, as the speaker speaks. For example, for narration or sports commentary (These things finish in the present; they finish before we finish speaking.)

We use the past form for actions that happened in the past. (These things finished in the past.)
Para aclarar un poco mas el tema te recomiendo observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=nOzxwd6LzKI 






https://www.realgrammar.com/present-simple-vs-past-simple/


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Ciencias Sociales 9°, Semana 6

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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
9
PERIODO
3
DOCENTE 


ESTANDAR
  1. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. 
  2. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. 
  3. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

COMPONENTE

Historia y cultura
Espacio – ambiental 
Relaciones ético – políticas

INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Analiza diversos conceptos de vida y los compara con el concepto da la vida que tiene la nueva constitución política.
-Analiza críticamente el derecho a la vida y las situaciones del deber de no matar injustamente las ejecuciones extrajudiciales, los crímenes de la guerrilla, los crímenes del paramilitarismo, el terrorismo, el aborto y la eutanasia.  
-Relaciona conceptos de igualdad y desigualdad niveladora y diferencial, igualdad positiva e igualdad negativa, discriminación y protección especial. 
-Fundamenta con argumentos su posición de pensamiento respecto al artículo 25 de la Constitución política de Colombia y adopta una posición crítica frente a la que dice la C.P.C y la realidad del desempleo actual en nuestro país. 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Derechos humanos y democracia en Colombia:
  • Convivencia y resolución de conflictos

  1. Propósito
  • Enumerar los derechos políticos que están contemplados en la Constitución política de Colombia y realizar un análisis crítico frente a ellos. 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
Paso 1: Observa la siguiente imagen y escribe tus propias conclusiones acerca de la situación presentada en ella.